目录
名家观点
康德“人为自然立法”对我国教育研究方法论的启示——学习康德《纯粹理性批判》的体会孙绵涛;周全;1-9
学院简介·书评
宁波大学教师教育学院2
蒋梦麟建构的“大学之道”——评《在自由与规训之间：蒋梦麟高等教育思想》杨晓;133
高等教育
我国文科实验室建设的当代价值与实践进路周江林;10-16
专业人才培养视角下的高等教育学危机的破解进路赵祥辉;17-24
教育基本理论
深度教学迈向生命意涵的必然性转向——基于柏格森的生命哲学视角赵志纯;陈昌;25-33
“双减”政策阻抗的认识论困境——基于马克思唯物辩证法的现象直观柳安娜;张学倩;王安全;34-40
教育管理
人工智能时代学校管理的革新与再塑姚松;侯丁瑶;41-49
新时代高校科技经费监督：难点与对策王钱永;黄文光;50-57
人工智能在校企合作育人中的应用梁龙;滚学凯;张婧;58-64
教师教育
“活教育”理论中的师范教育实践与启示刘军豪;65-71
师生反馈素养的价值意蕴与发展路径赵勇;兰春寿;杨成林;72-78
比较教育
美国学术不端处理中牵涉对象的保护研究段俊霞;熊谦;79-88
美国拔尖人才进阶培养的制度逻辑及启示刘康宁;战盈;曹阳;89-95
丹麦终身学习保障体系研究刘海燕;96-105
教育史
帕森斯结构功能主义的道德教育价值探赜李欢;106-113
塑德与控身：传统家庭慎德教育的身体规训周璇;申国昌;114-122
成人教育
欧盟老年教育服务体系：历史演进、战略转向与实践举措刘骥;贾影;123-132